Как учителю грамотно сформулировать цели учебного занятия? Как на их основе планировать учебную деятельность так, чтобы стимулировать рост познавательного интереса обучающегося? Автор статьи предлагает модульную технологию планирования учебной темы, разработанную им на теоретической основе классической российской дидактики с применением основ современного педагогического менеджмента, которая апробирована и с успехом применяется многими учителями Москвы.

Открытость учебного занятия как системы требует от учителя-практика не только глубоких знаний основ дидактики, но и целостной системы умений. Среди них важнейшими являются умения проанализировать потоки учебной информации, далее – оценить дидактический потенциал в реальных условиях, спрогнозировать результат использования, организовать материальное воплощение информации, а затем снова проанализировать, но уже результат воплощения учениками новой информации в практику.

• открывает учебник, считает количество параграфов раздела;
• определяет количество учебных часов на тему по государственной программе;
• делит количество параграфов на количество часов;
• перед каждым уроком планирует поурочные цели, методы, приемы работы;
• перед заключительным уроком темы подбирает или составляет сам варианты к/р, зачеты;

• определяет количество учебных часов на тему по государственной программе;
• выстраивает логику изучения темы, распределяет учебное содержание по учебным часам;
• планирует поурочные цели, методы, приемы работы;
• перед заключительным уроком темы подбирает или составляет сам варианты контрольных работ, зачетные задания.

• (Г) целеполагание ученика на изучение темы;
• (О) составление вариантов зачетной работы;
• (Л) целеполагание на деятельность для учителя по обучению в рамках темы;
• (О) отбор и структурирование содержания;
• (Н) планирование изучения темы по урокам;
• (Х) определение времени и места промежуточной диагностики;
• (Е) проектирование поурочных информационных карт для ученика;
• (Т) проектирование поурочных информационных карт для учителя

• в школе с математическим уклоном учебные курсы биологии и экологии приобретут для ученика дополнительное целеполагание, интегрирующее знания о природе с математическим аппаратом исследования и анализа;
• для учащихся гуманитарных классов в целях биологических дисциплин будут доминирующим компонентом социализирующие цели, выводящие предметные знания на уровень биосоциальных структур и служащие поддержке процессам самопознания и самоопределения ученика;
• в школах с углубленным изучением естественно-научных дисциплин цели обучения на уроках биологии и экологии будут служить расширению и углублению научных знаний, т. к. обучающиеся с высоким уровнем мотивации на предмет готовы к принятию такого целеполагания.